Seit dem Schuljahr 2021/22 wird Darstellendes Spiel als künstlerisch-ästhetisches Unterrichtsfach in der Sekundarstufe II am Johannes-Kepler-Gymnasium angeboten. Hier lernst du die Grundlagen der Theaterarbeit kennen.

Zu den Grundlagen, die in Jahrgang 11 vermittelt werden, gehören:

• Vertrauensbildung
• Der Einsatz von Körper und Stimme
• Das Erfahren von Raum und Zeit
• Die Entwicklung kleiner Spielszenen
• Die Reflexion des eigenen Spiels

• Zum Darstellenden Spiel gehören Aufführungen, ob nun ganz groß vor der Schulgemeinschaft oder in kleinerem Rahmen vor dem Jahrgang oder einem Parallelkurs. Im Vorfeld dieser Aufführungen finden gelegentlich auch außerhalb der Unterrichtszeit Proben statt, an denen jede*r teilnehmen muss.
• Du lernst nicht nur Theaterspielen, sondern auch Theaterschauen – einmal pro Halbjahr steht ein Theaterbesuch an. Wir entscheiden gemeinsam, wohin es gehen soll.
• Dein Werkzeug in der Theaterpraxis ist dein Körper. Du solltest dich nicht vor viel Bewegung und Körperkontakt mit anderen scheuen.
• Theaterarbeit ist immer Gruppenarbeit. Wenn du daran Freude hast, zuverlässig bist und Verantwortung übernimmst und mit den oben genannten Kriterien einverstanden bist, bist du hier richtig!

Das Johannes-Kepler-Gymnasium bietet zur Zeit das Fach Informatik ausschließlich als Epochalfach im 11. Jahrgang an. Zum einen kann das Fach als Wahlfach, also als freiwilliges Zusatzfach belegt werden. Zum anderen müssen Schülerinnen und Schüler, welche eine Fremdsprache zur Einführungsphase abwählen, gewissen Belegungsverpflichtungen nachkommen. Darunter kann – neben anderen Fächern – epochal das Fach Informatik fallen, welches dann allerdings als Wahlpflichtfach gilt. Eine Fortführung der Informatik in die Qualifikationsphase ist zur Zeit nicht vorgesehen.
Da im Laufe der Sekundarstufe I informationstechnologische Inhalte im Rahmen eines Kerncurriculums (KC) Informatik keine Einbindung in andere Unterrichte finden, sollen nun im 11. Jahrgang Inhalte angesprochen wer-den, welche auch ohne Vorkenntnisse umsetzbar und nicht zu theoretisch sind, sich dennoch am KC orientieren.

Thematisch geht es in diesem halben Jahr um die Grundlagen der Programmierung. Für den Einstieg wird das Programm „Scratch“ verwendet. Der Vorteil ist, dass das Programm die Beachtung einer korrekten Syntax über-nimmt, hier also Fehler im Code fast gänzlich entfallen und man schnell zum gewünschten Ergebnis kommt.

Lernfeld: Algorithmen und Datenstrukturen
Die Grundlagen der Algorithmik wie Anweisung, Sequenz, Schleife, Kontrollstrukturen, Speichern von Werten in Variablen, Wertzuweisungen und mehr werden erlernt, welche in jeder Programmiersprache gleich sind, sich lediglich durch die Syntax unterscheiden. Insbesondere mathematiknahe Algorithmen lassen sich gut planen und programmieren, wie z.B. gewisse Näherungsverfahren, die Pi-Bestimmung nach der Monte-Carlo-Methode oder die Umwandlung einer Zahl aus dem Dezimalsystem in das Dualsystem (und umgekehrt).

Lernfeld: Informationen und Daten
Daten sind schützenswert! Über Algorithmen lassen sich Daten, insbesondere Zeichenketten, kodieren. Wir sehen uns monoalphabetische Verschlüsselungsverfahren an, zerlegen Zeichenketten, kodieren und dekodieren sie.

Einen wesentlichen Teil der Unterrichtszeit nimmt das Planen und Programmieren der Algorithmen ein. Nach einer theoretischen Problembetrachtung werden in Kleingruppen Lösungsstrategien vorgestellt, verglichen, dis-kutiert und anschließend realisiert. Im Laufe des Halbjahres wird eine Klausur geschrieben.
Die Findung einer Gesamtnote aus 1/6 mündlicher Beteiligung, 3/6 praktischer Arbeit und 2/6 schriftlicher Leistung schließt das Halbjahr ab.

Informatik
Herr Witt: witt@jkggarbsen.de

Latein ist nicht nur Ursprung der modernen romanischen Sprachen (Spanisch, Italienisch, Französisch, Rumänisch), sondern hat auch in hohem Maß Einfluss auf die englische und deutsche Sprache genommen. Latein begegnet uns täglich in gewählten und alltäglichen Formulierungen (z.B. klammheimlich, redundant), in Produktnamen (Hermes, Demeter), in Fremdwörtern (z.B. Minorität) oder auch bei Fachbegriffen (Fraktur). Latein ist zudem auch heute noch die Schlüsselsprache in vielen Naturwissenschaften: Zahlreiche Fachbegriffe in der heutigen Rechtswissenschaft, der Medizin, den Naturwissenschaft sind lateinischen Ursprungs.

Der neubeginnende Lateinunterricht in Jahrgang 11 vermittelt in komprimierter Form während dreier Schulhalbjahre grundlegende Sprach-, Text- und Kulturkompetenzen. Daraus ergibt sich im Vergleich zum Unterricht in der Sekundarstufe I eine deutlich schnellere Progression, die einen entsprechend höheren Arbeitsaufwand seitens der Schüler:innen erfordert. Neben verschiedenen interaktiven und methodisch abwechslungsreichen Materialien, die im Unterricht eingesetzt werden, bildet in Jahrgang 11 vor allem das Lehrwerk BreVia des Verlags Vandenhoeck & Ruprecht einen wichtigen Bestandteil des Unterrichts.

Nach Abschluss der Spracherwerbsphase erfolgt der Unterricht in den Schulhalbjahren 12.2 bis 13.2 nach den Kompetenzen und Leitthemen des Kerncurriculums für die Oberstufe, die auf die Besonderheiten des neu beginnenden Lateinunterrichts abgestimmt sind. So lernen die Schüler:innen Autoren wie Cicero, Sallust oder Seneca kennen und setzen sich vertieft mit unterschiedlichen politischen und gesellschaftlichen Themen der Antike auseinander. Für die Prüfungskurse (Profil B) werden aufgrund der verkürzten Spracherwerbs- und Lektürephase im Abitur eigene Aufgaben gestellt.

Wer Latein in Jahrgang 11 als neubeginnende Sprache erlernt, muss diese bis zum Ende der Qualifikationsphase (13.2) belegen, jedoch nicht zwingend als schriftliches oder mündliches Prüfungsfach (P4 oder P5) wählen. Am Ende der Qualifikationsphase wird das Kleine Latinum erreicht, bei Wahl Lateins als schriftliches Prüfungsfach oder der erfolgreichen Teilnahme an der Klausur des vierten Prüfungsfachs das Latinum. Der Abschluss Großes Latinum ist nur mit Ergänzungsprüfung möglich.

Fachobmann Latein: Herr Hesse
hesse@jkggarbsen.de

Mit dem Eintritt in die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe und sich dem nahen-den Schulabschluss wird deine eigene berufliche Orientierung in das Zentrum deines schuli-schen Lernprozesses gerückt: Ausgehend von deinen eigenen Stärken und Interessen sollst du in den kommenden drei Jahren der Oberstufe eine berufliche Perspektive entwickeln können und Wege kennenlernen, die dich deinem Wunschberuf näherbringen.

Die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe steht dabei ganz im Zeichen der berufli-chen Orientierung, denn sie bietet Raum für sowohl curricular fest verankerte und daher verbindliche Praxistage, als auch ergänzend ausgewählte und teils freiwillige Maßnahmen, mit welchen dein individueller Berufswahlprozess angestoßen oder vertieft werden kann. Eine Vielzahl außerschulischer Kooperationspartner wird dir dabei unterstützend zur Seite stehen.

„Unser Ziel ist es, dass Europa einmal ein großes, gemeinsames Haus für die Europäer wird, ein Haus der Freiheit.“ (Konrad Adenauer, 1949-1963 Bundeskanzler, gestorben 1967)

Nehmt Kontakt zu Europa auf, trefft Jugendliche aus anderen EU-Mitgliedsstaaten und tauscht Euch über europäische Fragen aus. Kurz: Nehmt teil am Europaprojekt, das das JKG in Kooperation mit der Europäischen Akademie Otzenhausen (EAO) jährlich anbietet.

Ihr erhaltet damit die Möglichkeit mit Gleichaltrigen aus mindestens zwei weiteren europäischen Ländern ein einwöchiges Seminar zu einem aktuellen europäischen Thema zu absolvieren.

Wenn ihr also andere Kulturen und Lebenswege kennenlernen möchtet, eure Englischkenntnisse verbessern wollt und euch Verständigung in Europa wichtig ist, dann seid ihr hier genau richtig.